Daniel Peraya, 28 janvier 2011
Clair, Nouveau-Brunswick

La posture de l'enseignant(e) porteur/euse de projet technopédagogique innovant
Complexité et déplacements


Depuis ma scolarité primaire, je n'avais plus mis les pieds dans une école primaire.

Quand on est enseignant soi-même, on n'aime pas toujours l'école de nos enfants...


Nos objectifs

Ce qui se passe dans la tête d'un enseignant qui essaie d'innover?

• l'innovation  
• les technologies et les TIC(E)
• expertises disciplinaire et technopédagogique
  
  
  
  

L'innovation 

• toujours relative
• doit apporter une valeur ajoutée
• il y a un coût
• peut être immatérielle (culturelle, relationnelle)
  
  

réforme: vient d'en haut, imposer, douleureuse, volonté de généralisation
innovation: faible planification, contextualisation, volonté locale
énovation:  pas de planification ni d'objectif, volonté locale
(En autant que les deux puissent se rejoindre et «connecter», me rappelle Avatar quand ils montent à dos d'oiseau ;-)


de l'auxiliaire audiovisuel  aux dispositifs de communication et de formation médiatisées- outil technique à cognitif
l'instrument est moyen d'apprentissage est plus qu'un outil; il devient un moyen et non une fin

Une lente évolution
pédagogie de l'apprentissage vers la technologie de l'éducation
'70: Initialement on avait les outils 'auxiliaires' sans statut propre ni théorie d'apprentissage
'80: Sémio, info, l'ordinateur en tant qu'outil cognitif. (J'aime. Moi je dis «cockpit cognitif»)
'95: Médiatisation, médiations sensorimotrice, praxéologique, ...

Un dispositif est une instance, un lieu social d'interaction et de coopération possédant ses intentions, son fonctionnement matériel et symbolique enfin, ses modes d'interactions propres. L'économie d'un dispositif – son fonctionnement – déterminée par les intentions, s'appuie sur l'organisation structurée de moyens matériels, technologiques, symboliques et relationnels qui modélisent, à partir de leurs caractéristiques propres, les comportements et les conduites sociales (affectives et relationnelles), cognitives, communicatives des sujets. Si l'on s'en tient à cette première approche, on doit aussi s'accorder sur le fait que le concept de dispositif relève – J.P. Poitou (1998) l'indique avec pertinence – de l'émergence et « de l'apparition de nouveaux médiateurs du savoir, voire de formes nouvelles de savoir fondées sur des médiateurs ».  Daniel Peraya

Les TICE, ce sont :

• des instruments
• des usages
• une culture 
  
  

se déplacer des outils  vs les usages
d'une vision technocentrée vers une vision anthropocentrée



Compétences TICE (technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement) vs disciplinaires

La formation: les théories de la communication; la programmation; les logiciels; les langages auteurs; intégration dans la pratique

Les TICE évoluent donc la formation évolue et le métier évolue
triplement experts: discipline, pédagogie et TICE

recherche dans la discipline et dans la pratique pédagogique



Cool Meeting Words !

Les campus virtuels. Principes et fondements techno-sémiopragmatiques des dispositifs de communication et de formationmédiatisées.Daniel Peraya, TECFA - Université de Genève
http://tecfa.unige.ch/tecfa/publicat/peraya-papers/Microsoft%20Word%20-%20comudisposi.pdf

Livre recommandé par M.Peraya - LA PETITE FABRIQUE DE L'INNOVATION À L'UNIVERSITÉ
http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=27663